Posted in Մայրենի

Чашки кофе/Սուրճի բաժակներ

Группа выпускников престижного вуза, успешных, сделавших замечательную карьеру, пришли в гости к своему старому профессору. Во время визита разговор зашёл о работе: выпускники жаловались на многочисленные трудности и жизненные проблемы.

Предложив своим гостям кофе, профессор пошёл на кухню и вернулся с кофейником и подносом, уставленным самыми разными чашками: фарфоровыми, стеклянными, пластиковыми, хрустальными. Одни были простые, другие дорогие.

Когда выпускники разобрали чашки, профессор сказал:

— Обратите внимание, что все красивые чашки разобрали, тогда как простые и дешёвые остались. И хотя это нормально для вас — хотеть только лучшее для себя, но это и есть источник ваших проблем и стрессов. Поймите, что чашка сама по себе не делает кофе лучше. Чаще всего она просто дороже, но иногда даже скрывает то, что мы пьём. В действительности всё, что вы хотели, было просто кофе, а не чашка. Но вы сознательно выбрали лучшие чашки, а затем разглядывали, кому какая чашка досталась.

А теперь подумайте: жизнь — это кофе, а работа, деньги, положение, общество — это чашки. Это всего лишь инструменты для поддержания и содержания жизни. То, какую чашку мы имеем, не определяет и не меняет качества нашей жизни. Иногда, концентрируясь только на чашке, мы забываем насладиться вкусом самого кофе.

Наиболее счастливые люди — это не те, которые имеют всё лучшее, но те, которые извлекают всё лучшее из того, что имеют.

Հեղինակավոր համալսարանի մի խումբ շրջանավարտներ, հաջողակ, հիանալի կարիերա անելով, եկել էին իրենց ծեր պրոֆեսորի մոտ։ Այցի ընթացքում զրույցը վերածվեց աշխատանքի. շրջանավարտները դժգոհեցին բազմաթիվ դժվարություններից և կյանքի խնդիրներից։

Իր հյուրերին սուրճ առաջարկելով՝ պրոֆեսորը գնաց խոհանոց և վերադարձավ սուրճի կաթսայով և տարատեսակ բաժակներով լցված սկուտեղով՝ ճենապակյա, ապակի, պլաստմասսա, բյուրեղյա։ Ոմանք պարզ էին, մյուսները՝ թանկ:
Երբ շրջանավարտները բաժանեցին գավաթները, պրոֆեսորն ասաց.

-Նկատի ունեցեք, որ բոլոր գեղեցիկ բաժակները ապամոնտաժվեցին, իսկ պարզ ու էժանները մնացին։ Եվ թեև ձեզ համար նորմալ է միայն լավագույնը ցանկանալը ձեզ համար, բայց հենց այստեղից է ձեր խնդիրների և սթրեսի աղբյուրը։ Գիտակցեք, որ միայն բաժակը սուրճն ավելի լավ չի դարձնում: Շատ հաճախ այն պարզապես ավելի թանկ է, բայց երբեմն նույնիսկ թաքցնում է այն, ինչ մենք խմում ենք։ Իրականում, այն ամենը, ինչ ուզում էիր, միայն սուրճ էր, ոչ թե բաժակ: Բայց դու միտումնավոր ընտրեցիր լավագույն գավաթները, իսկ հետո նայեցիր, թե ով ինչ բաժակ ստացավ։
Հիմա մտածեք՝ կյանքը սուրճ է, իսկ աշխատանքը, փողը, պաշտոնը, հասարակությունը՝ բաժակներ։ Դրանք պարզապես գործիքներ են կյանքը պահպանելու և պահպանելու համար: Մեր ունեցած բաժակի տեսակը չի որոշում կամ փոխում մեր կյանքի որակը: Երբեմն, կենտրոնանալով միայն բաժակի վրա, մոռանում ենք վայելել հենց սուրճի համը։

Ամենաերջանիկ մարդիկ նրանք չեն, ովքեր ունեն լավագույնը, այլ նրանք, ովքեր լավագույնն են օգտագործում իրենց ունեցածից:
Posted in Մայրենի

Հետաքրքրաշարժ լեզվական առաջադրանքներ

  1. Կենդանական աշխարհի քանի՞ ներկայացուցիչ կա տրված շարքում՝ ուղտ, ալոջերե, վարուժան, թաղար, կորյուն, կենգուրու ։

Ա. 4 Բ. 5 Գ. 6 Դ. 7 Ե. 8

  1. -Կոմիտա՛ս, երեխաներին քանի՞ գիրք տվեցին դպրոցի գրադարանում: Կոմիտասի պատասխանը կա հարցում: Գտի՛ր այն:

Ա. 3 Բ. 6 Գ. 9 Դ. 10 Ե. 16

  1. Ձուկ-ձկան, ամառ-ամռան, մանուկ-մանկան, դուռ-դռան, սեղան-սեղանի շարքում կա օրինաչափություն, որին չի ենթարկվում բառազույգերից մեկը: Նման օրինաչափությամբ գտեք պատասխանի տարբերակների «ավելորդ» բառը:

Ա. ծաղիկ Բ. պատանի Գ. պապ Դ. գիրք Ե. Ծիծաղ

  1. Համակարգիչը բոլոր տառերը կպցրել է իրար: Արմենը փորձեց շտկել թերությունը և ստացավ մի քանի տարբերակ: Քո կարծիքով՝ ո՞րն է ճիշտ վերականգնված նախադասությունը: Գերուկլորտղամարդէրնաևհևումէրփուքսիպեսքրտինքիկաթիլներըշարվելէիննրաչ եչոտկարմիրերեսին:

Ա. Գերուկ, լոր տղա, մարդ էր նաև, հևում էր փուո՜ւ, քսի պես. քրտինքի կաթիլները շարվել էին նրա չեչոտ, կարմիր երեսին:

Բ. Գերուկ, կլոր տղամարդ էր նա, հևիհև ո՞ւմ էր փուքսի պես փնտրում. քրտինքի կաթիլները շարվել էին նրա չեչոտ, կարմիր իրերին:

Գ. Գեր ու կլոր տղամարդ էր նա և հևում էր փուքսի պես. քրտինքի կաթիլները շարվել էին նրա չեչոտ, կարմիր երեսին:

Դ. Գեր ու կլոր տղամարդ էր նա և հևում էր փուքսի պես. քրտինքի կաթիլները շարել էին նրա չեչոտ, կարմիր երեսին:

  1. Եթե պատգամավորություն բառից հանենք որմը, ապա մեխը, այնուհետև անտեսենք թվականը և դերանունը, մնացած տառերով ո՞ր բառը կկազմենք:

Ա. ավյուն Բ. մութ Գ. նյութ Դ. արյուն Ե. ուրույն

Posted in Անհատական ուսումնական պլան

Առաջին Ուսումնական շրջան

Ուսումնական առաջին շրջանի սկզբում ամեն ինչ մի փոքր բարդ էր, չէի հասցնում ամեն ինչ անել, քանի որ դասերից հետո ունեի պարապմունքներ և նաև հաճախում էի ֆուտբոլի: Հետո ամեն ինչ ընկավ հունի մեջ: Այս շրջանում ես ձեռք բերի շատ գիտելիքներ բոլոր առարկաներից: Հետաքրքիր բացահայտումներ եղան: Ես նաև ձեռք բերի հմտություններ հրաձգությունից: Երևի թե ամենամեծ ձեռքբերումներս հիշողություններս են անցկացրած ընկերներիս հետ դպրոցում: Շատ սիրում եմ խաղալ ֆուտբոլ ընկերներիս հետ հենց դպրոցում և ամեն անգամ մեծ ոգևորությամբ եմ տուն գալիս խաղից հետո: Ես այս շրջանում ունեցել եմ մեկ եռօրյա ճամփորդության դեպի Գյումրի: Ես շատ եմ սիրում եռօրյա ճամփորդությունները, որովհետև դու կարողանում ես ավելի մոտիկից ճանաչել ընկերներիդ: Գյումրիում ես և ընկերներս լավ ժամանակ անցկացրեցինք և տեսանք հետաքրքիր վայրեր: Ես շատ եմ սիրում կատարել անհատական նախագծեր և ունեմ իմ անահտական նախագիծը <<Ֆուտբոլը իմ կյանքում>> թեմայով: Ինձ բոլոր առարկաներն էլ շատ դուր են եկել, բայց ամենաշատը հավանել եմ մայրենիի դասերը: Չնայած ձեռքբերումներս մեծ են ուսումնական առաջին շրջանում, բայց կարծում եմ այն ավելի մեծ կլինի ուսումնական երկրորդ շրջանում:

Բլոգի հղում

Հաշվետվություններ

Մաթեմատիկա

Posted in Մայրենի

Ֆուտբոլը իմ կյանքոմ

Մասնակիցներ՝ 6-րդ դասարանների սովորողներ

ժամանակահատվածը՝ շուրջտարյա

Նպատակը՝ կարդալ, ուսումնասիրել, բացահայտել հայտնի ֆուտբոլիստների կյանքն ու գործունեությունը։

Ընթացքը՝  նախապես ուսումնասիրել ֆուտբոլիստների կյանքը, աշխարհի առաջնության խաղերը և պատումի ձևով ներկայացնել:

Արդյունքում՝ տեսանյութեր, պատումներ։

Ֆուտբոլի մասին

Ֆուտբոլ (անգլերեն՝ Football, բառացի`   ոտքի գնդակ), մարզաձև, աշխարհի ամենատարածված և ամենասիրված խաղերից մեկն է: Ֆուտբոլը  խաղ է, որտեղ թիմի 11 ֆուտբոլիստները համաձայնեցված գործողություններով փորձում են գրավել հակառակորդ թիմի դարպասը և անառիկ պահել իրենցը։

Ներկայումս ողջ աշխարհում ֆուտբոլ է խաղում ավելի քան 240 մլն մարդ (երկրագնդի մոտավորապես յուրաքանչյուր 25-րդ բնակիչը), գործում են 1,5 մլն թիմեր և 300 հզ. ակումբներ: 

Ֆուտբոլ խաղում են յուրաքանչյուրում 11-ական մարզիկ (այդ թվում՝ դարպասապահը) ունեցող 2 թիմեր: Խաղի տևողությունը 90 րոպե է (45 րոպեանոց 2 խաղակես՝ 15 րոպե ընդմիջումով): Գնդակը ձեռքերով վերցնել թույլատրվում է միայն դարպասապահին, ընդ որում՝ միայն տուգանային հրապարակում՝ իր դարպասի մոտ:

Խաղացողները դաշտում տեղաշարժվում են գնդակով, որը կարելի է վարել ոտքերով (դրիբլինգ) կամ փոխանցել խաղընկերոջը: Խաղը վարում է մրցավարը: Լուրջ խախտումների դեպքում նա զգուշացնում է խաղացողին՝ ցույց է տալիս դեղին քարտ, իսկ շատ կոպիտ խախտումների դեպքում հեռացնում է դաշտից՝ ցույց տալով կարմիր քարտ: Եթե խաղացողը հաջորդաբար ստանում է 2 դեղին քարտ, նույնպես հեռացվում է դաշտից:

Դարպասի մոտ գտնվող տարածքում՝ տուգանային հրապարակում, կանոնները խախտելու դեպքում թիմը պատժվում է 11-մետրանոց տուգանային հարվածով:

Աշխարհի խաղերի մասին

ԱԱ-ի անցկացման 84-ամյա պատմության ընթացքում միայն մեկ անգամ է եղել, որ Աշխարհի առաջնության անցկացումը ընդհատվել է: Դա պայմանավորված է եղել Երկրորդ համաշխարհային պատերազմով, ու արդյունքում 8 տարի Մունդիալ չի կազմակերպվել: Այն նույն ժամանակահատվածում, երբ Եվրոպայում մոլեգնել էր պատերազմը, Արգենտիանյում ու, մասնավորապես, Բրազիլիայում ֆուտբոլը մեծ զարգացում է ապրել:

Ու պատերազմի ավարտից հետո, երբ որոշվել է կրկին առաջնություններ անցկացնել, Բրազիլիան  միակ երկիրն էր, որը կարող էր այն հյուրընկալել: Այդ ժամանակ էլ՝ 1946 թ. Աշխարհի Գավաթը վերանվանվել է Աշխարհի առաջնության, իսկ  հաղթող թիմին տրվող մրցանակը կոչվել է Ժյուլ Ռիմեի Գավաթ՝ ՖԻՖԱ-ի նախագահի պատվին, որը 1930 թվականին առաջին անգամ կազմակերպել է ֆուտբոլի Աշխարհի առաջնությունը:

Գավաթը նախ Շվեյցարական բանկի իտալական բաժանմունքում է պահվել: Իսկ երբ պատերազմը սկսվել է, Իտալիայի ֆուտբոլի ֆեդերացիայի նախագահ Օտտորինո Բարասսին ինչ որ կերպ կարողացել է Գավաթն իր հսկողության տակ վերցնել: Գերմանացի ու իտալացի ֆաշիստները բազմիցս են նրա տունը խուզարկել, սակայն ոչինչ չեն գտել: Գավաթը պատերազմի ողջ ընթացքում Բարասսիի մահճակալի տակ պահված է եղել հին իրերի հետ:

1974 թվականից ԱԱ-ի հաղթողը ստանում է նոր Գավաթ, որը կոչվում է ՖԻՖԱ-ի Աշխարհի Գավաթ: Այն մաքուր ոսկուց է, պատրաստել է իտալացի դիզայներ-ոսկերիչ Սիլվիո Գազանիգան: Գավաթը կշռում է 4 կգ 970 գրամ եւ ունի 35 սմ երկարություն: ՖԻՖԱ-ն Աշխարհի Գավաթը ապահովագրել է 230 հազար դոլարով: Գավաթը նորով չի փոխարինվելու մինչեւ որ հաղթող թիմերի անունների գրառումներով չծածկվի, իսկ դա չի կարող տեղի ունենալ մինչեւ 2038 թվականը:

Քանի անգամ են դառել հավաքակաները չեմպիոն:

Բրազիլիա-5
Արգենտինա-3
Ֆրանսիա-2
Ուրուգվայ-2
Անգլյա-1
Իսպանիա-1
Իտալիա-4
Գերմանիա-4

Ronaldo-ի մասին

Կրիշտիանու Ռոնալդու պորտուգալացի ֆուտբոլիստ,THE GOAT, հանդես է գալիս անգլիական Մանչեսթեր Յունայթեդում և Պորտուգալիայի ազգային հավաքականում։ Արժանացել է 5  “Ոսկե գնդակ” մրցանակի և համարվում է պատմության լավագույն ֆուտբոլիստներից մեկը։ Նա իր խփած գոլերի քանակով գերազանցել է Պելեին և մոտ է դառնալ Ֆուտբոլի պատմության լավագույն ռմբարկուն (խփված գոլերը ֆուտբոլային պաշտոնական խաղերում)։

Երբ 2009 թվականին Ռոնալդուն 94 միլիոն եվրոյի դիմաց “Մանչեսթր Յունայթեդից” տեղափոխվեց “Ռեալ Մադրիդ”, դա դարձավ աշխարհի ամենաթանկ տրասֆերը ու տևեց մինչև 2013 թվականը։ Ռոնալդուն դարձավ նաև աշխարհում ամենաբարձր վարձատրվող ֆուտբոլիստը՝ ստանալով տարեկան 21 միլիոն ֆունտ ստերլինգ աշխատավարձ։

Ռոնալդուն իր կարիերան սկսել է «Անդորինյայում», որտեղ 2 տարի խաղալոց հետո տեղափոխվել է «Նասիոնալ»։ 1997 թվականին տեղափոխվել է պորտուգալական առաջատար ակումբներից մեկը՝ “Սպորտինգ”։ 2003 թվականին նա գրավել է “Մանչեսթեր Յունայթեդի”  նախկին գլխավոր մարզիչ Սըր Ալեքս Ֆերգյուսոնի ուշադրությունը, որը Ռոնալդուի համար վճարել է 12 միլիոն ֆունտ ստեռլինգ։ Արդեն 2004 թվականին նա հաղթեց իր առաջին տիտղոսը «Յունայթեդի» կազմում։

2008 թվականին Ռոնալդուն “Մանչեսթեր Յունայթեդի” հետ հաղթեց Չեմպիոնների Լիգայում և տարվա վերջում արժանացավ “Ոսկե գնդակ” մրցանակի՝ դառնալով ակումբի պատմության մեջ չորրորդ ֆուտբոլիստը, ում դա հաջողվել է անել։ 2008 և2013 թվականներին Ռոնալդուն ճանաչվեց տարվա լավագույն ֆուտբոլիստ՝ միաժամանակ դառնալով միակ պորտուգալացի ֆուտբոլիստը, ով այդ տիտղոսը նվաճում է երկու անգամ։2014 թվականին նա Մադրիդի Ռեալի հետ նվաճեց Եվրոպայի կարևորագույն գավաթը՝ Չեմպիոնների Լիգան՝ դառնալով այն եզակի ֆուտբոլիստներից մեկը, ում հաջողվել է նվաճել այն երկու տարբեր ակումբների հետ։ Ռոնալդուն նաև դարձավ Չեմպիոնների լիգայի ռեկորդի հեղինակ՝ մեկ մրցաշրջանում խփելով 17 գոլ, իսկ արդեն մրցաշարի պատմության մեջ նա միանձնյա առաջատարն է։ Ռոնալդուն այն ֆուտբոլիստն, ով կարողացել է Մադրիդի Ռեալի կազմում ամենաարագը հեղինակել 100 գոլ։ 2014 թվականի փետրվար ամսին Ռոնալդուն խփեց իր կարիերայի 400-րդ գոլը։ Երբ նա տեղափոխվեց Ռեալ, կրում էր 9 համարի մարզաշապիկ, բայց արդեն իսկ իր երկրորդ մրցաշրջանում նրան հանձնվեց 7 համարի մարզաշապիկը, որը նախկինում կրում էր Ռաուլը։ Ռոնալդուն Յունայթեդում ևս հանդես էր գալիս 7 համարի մարզաշապիկով։

Ռոնալդուի ծնողները նրան անվանել են ի պատիվ ԱՄՆ-ի նախագահ Ռոնալդ Ռեյգանի։

Posted in русский

Русский 21.12.2022

Первобытные люди жили в каменных пещерах.
Учёных заинтересовали стены пещер, потому что на стенах первобытные люди рассказывали о своей жизни.
Рисунки означали отдельные слова.
Люди стали обозначать слово рисунком-знаком, потому что речь делится на слова.
Люди поняли, что слова состоят из звуков.
Потому что буквы изображали звуки языка, а в каждом языке свои звуки.
Армянский алфавит был создан Месропом Маштоцом.

писать-письмена
камень- каменных
рисовать-рисунки
создать-создал
изобретение-изображать
путешествие-путешествовал
волна-волнистые
буква-буквенного

  1. Самые древние письмена написаны на камне. 2. Учёные нашли рисунки на стенах пещер. 3. В рисунках древние люди рассказывали о своей жизни. 4.
    Наша речь состоит из отдельных слов. 5. В алфавите буквы расположены в
    определённом порядке. 6. Армянский алфавит был создан в 405 году.

алфавит-азбука
огонь-пламя
ученик-школьник
древний-старинный
картинка-рисунок
изобретение-создание
красный-алый

  1. Знай больше, говори меньше. 2. Ученье – свет, а неученье – тьма. 3. Встречают
    по одёжке – провожают по уму. 4. Умный не всегда развяжет, что глупый завяжет. 5. Кто
    хочет больше знать, тому надо мало спать.
Posted in Հաշվետվություն, Մաթեմատիկա, Մաթեմատիկա 6

Մաթեմատիկայի հաշվետվություն

  1. Քանի՞ աշխատանք է կատարված և տեղադրված բլոգի Մաթեմատիկա բաժնում։
    35
  2. Ո՞ր նախագծերին ես մասնակցել․ թվարկել անվանումներով։
    Սեբաստացու օրեր, կրթուցյուն ստանալը իմ իրավունքն է:
  3. Տեղադրիր առարկայի շրջանակներում կատարածդ աշխատանքների հղւմները։
    Մաթեմատիկա 14.12.2022
    Մաթեմատիկա 13.12.2022
    Մաթեմատիկա 11.12.2022
    Մաթեմատիկա 08.12.2022
    Մաթեմատիկա 07.12.2022
    Մաթեմատիկա 05.12.2022
    Մաթեմատիկա 03.12.2022
    Ամբողջ թվերի հանումը
    Մաթեմատիկա 27.11.2022
    Մաթեմատիկա 23.11.2022
    Մաթեմատիկա 22.11.2022
    Մաթեմատիկա 19.11.2022
    Մաթեմատիկա 17.11.2022
    Մաթեմատիկա 16.11.2022
    Մաթեմատիկա 15.11.2022
    Մաթեմատիկա 13.11.2022
    Մաթեմատիկա 09.11.2022
    Մաթեմատիկա 06.11.2022
    Մաթեմատիկա 03.11.2022
    Սեբաստացու օրեր
    Մաթեմատիկա 31.10.2022
    Մաթեմատիկա 19.10.2022
    Մաթեմատիկա 17.10.2022
    Մաթեմատիկա 16.10.2022
    Մաթեմատիկա 10.10.2022
    Մաթեմատիկա 09.10.2022
    Թվաբանական գործողություններ խառը թվերի հետ
    Խառը թվերի համեմատումը
    Խառը թվի գաղափարը
    Կոտորակների համեմատումը
    Ընդհանուր հայտարարի բերելը
    Սովորական կոտորակի հիմնական հատկությունը
    Սովորական կոտորակի գաղափարը
    Ամենամեծ և ամենափոքր բաժանարար
    Կրթությունն ստանալը իմ իրավունքն է
  4. Ո՞ր թեմայի աշխատանքներին չես մասնակցել, որո՞նք են բացթողումներդ։
    9
  5. Ի՞նչ ժամկետում ես պատկերացնում և պատրաստվում կատարել բաց թողնված աշխատանքները, լրացնել բաց թողնված նախագծերը։
    Վաղը
  6. Քանի՞ ֆլեշմոբի ես մասնակցել։
    Մեկ
  7. Մասնակցե՞լ ես արդյոք մաթեմատիկայի օլիմպիադայի կամ այլ մրցույթի. թվարկիր։
    Ոչ
  8. Ի՞նչ մաթեմատիկական թեմայով ես ցանկանում տեսնել հաջորդ նախագիծը։
    Ֆուտբոլային նախագիծ
  9. Ինչպիսի՞ն կլինի քո մասնակցությունը հաջորդ ուսումնական շրջաններում մաթեմատիկայի դասընթացին։
    Շատ լավ:
  10. Ինչպե՞ս կգնահատես առարկայի շրջանակներում մինչ այժմ կատարածդ աշխատանքը
    8 կամ 9
Posted in Մայրենի

Մայրենի 20.12.2022

1.Շարադրի’ր մտքերդ հետեւյալ վերնագրի շուրջ` <<Ուսումնական առաջին շրջանի ձեռքբերումներս>>։
Ուսումնական առաջին շրջանի սկզբում ամեն ինչ մի փոքր բարդ էր, չէի հասցնում ամեն ինչ անել, քանի որ դասերից հետո ունեի պարապմունքներ և նաև հաճախում էի ֆուտբոլի: Հետո ամեն ինչ ընկավ հունի մեջ: Այս շրջանում ես ձեռք բերի շատ գիտելիքներ բոլոր առարկաներից: Հետաքրքիր բացահայտումներ եղան: Ես նաև ձեռք բերի հմտություններ հրաձգությունից: Երևի թե ամենամեծ ձեռքբերումներս հիշողություններս են անցկացրած ընկերներիս հետ դպրոցում: Շատ սիրում եմ խաղալ ֆուտբոլ ընկերներիս հետ հենց դպրոցում և ամեն անգամ մեծ ոգևորությամբ եմ տուն գալիս խաղից հետո: Չնայած ձեռքբերումներս մեծ են ուսումնական առաջին շրջանում, բայց կարծում եմ այն ավելի մեծ կլինի ուսումնական երկրորդ շրջանում:

2.Ամբողջացրո’ւ դեկտեմբերյան աշխատանքներդ։

Posted in Մայրենի

Գործնական քերականություն

106.      Տրված բառերի իմաստները արտահայտի´ր հոմանիշ հարադրություններով (անջատ բաղադ- րիչներով գրվող բառերով) կամ դարձվածքներով:

Օրինակ՝ թափթփել – շաղ տալ, ցիրուցան անել:
Վերադարձնել-ետ տալ, ետ դարձնել , անցնել-ճանապարհ անցնել,  բուժել (դեղ ու դարմանով)-օգնություն ցուցաբերել, մտնել-ներս գալ, կանգնել-ոտքի ելնել, ընկնել-ցած ընկնել, խառնվել-քիթը խոթել, կախվել-կախ լինել:

107.      ա) Փակագծում տրված րայերր գրի՛ր եզակի կամ հոգնակի ձևով:

բ) Ո՞ր դեպքում բայը հոգնակի ձևով գրեցիր:

Փղի համար կնճիթը  շատ կարևոր (Է, են): Նա դրանով (է, են) ուտում ու խմում: Ձագը մոր ետևից  վազում (է, են)՝ կնճիթով նրա պոչը բռնած: Փիղ ծնողները կնճիթով  «ապտակում» (է, են ) են չարաճճի ձագուկին, որր սովորաբար  фпքր  ավտոբուսի չափ (է, են) լինում:

Երբ փիղն ընկնում(է, են) փոսը կամ խճճվում թակարդում, մյուս փղերը մեկնում(է, են) կնճիթներն ու նրան օգնում (է, են): Փիղն առանց կնճիթի (չի, չեն) կարող ապրել, բայց աֆրիկական սավաննաներում հանդիպել (է, են) կնճիթից զրկված փղեր: Նշանակում է՝ ընկերներն (է, են) կերակրել: Փղերն իրենց վիրավոր կամ հիվանդ ընկերոջը (չի, չեն) լքում:

Վաղուց ի վեր Հնդկաստանում փիղն ու մարդը բարեկամություն (է, են) անում: Խելացի ու հասկացող կենդանիները ոչ միայն ծանր աշխատանք (է, են )անում ու  կատարում մարդկանց հանձնարարությունները,այլև որպես հոգատար դայակներ խնամում (է, են) երեխաներին: Պապը, հայրն ու թոռը կարող (է,են) նույն փղի «սաները» լինել, չէ՞ որ փղերը երկար (է, են) ապրում՝ յոթանասունից ութսուն տարի:

110.  Բնակավայր կամ տեղանք  ցույց տվող բառերին  այնպիսի ածանցներ ավելացրո´ւ,  որ նոր բառերը տվյալ տեղի բնակիչ  իմաստն արտահայտեն:

Օրինակ լեռ — լեռնցի:

Երևան-երևանցի, քաղաք-քաղաքացի, Վան-վանեցի, Մուշ-մշեցի, Աշտարակ-աշտարակցի, Արտաշատ-արտաշատցի, Դվին-դվինցի, Կարս-կարսեցի, Գյումրի-գյումրեցի, Լոռի-լոռեցի, Ամերիկա-ամերիկացի,  Նյու-Յորք-նյույորքեցի, Լոնդոն-լոնդոնցի, սար-սարեցի, գյուղ-գյուղեցի, Վրաստան-վրացի:

Ինչո՞ւ մեծատսռով գրվող բառերր փոքրատառով դար­ձան: