1005:11/3=1/1005*3/11=3685
3685+1005=4690
3/4:1/4=3/4*4/1=3
3/50:1/5=3/50*5/1=3/10
38*11/5=38/1*11/5=418/5
7/2*4=14
14+3=17
418/5-3/10=833
8 3/10-6 1/5=83/10-31/5=21/10
3/8-5/16=1/16
21/10:5/11=21/10*11/5=43/10
1/16:5/9=1/16*9/5=112/60
43/10+112/60=37/3
640+220=860
4*5=20
4*3=15
20+15=35
35+35=70
20. Հարցում արտահայտող բառը տրված բառերով կամ նրանցով կազմված բառակապակցություններո՛վ փոխարինիր:
Գիրքը որտե՞ղ է:
Գիրքը պայուսակում է:
Գիրքը գրադարակում է:
Գիրքը պահարանում է:
Գիրքը սեղանին է:
Իմ ձեռքում կա գիրք է:
Ի՞նչ հարցին պատասխանող բառերը ո՞ր մասնիկների (վերջավորությունների) և բառերի օգնությամբ դարձրիր որտե՞ղ հարցին պատասխանող:
Այս վերջավորությունները՝ ում և ին:
21. Մեկ տառ փոխելով՝ տրված բառերից նոր բառե՛ր ստացիր:
Օրինակ՝ որդ-արդ (հիմա), երդ-երգ, որբ-որթ, որթ-որդ, որձ-որդ, որմ-որս (պատ), որջ-արջ, որս-ոսպ:
Հորդ-հորթ, հարդ-հորդ, ուղտ-ուխտ, աղտ-աղբ, գիրք-գիրկ:
22. Տրված բառերից նորե՛րը կազմիր՝ակ, իկ, ուկ մասնիկներով (ածանցնելով): Այդ ածանցներն ի՞նչ իմաստ են տալիս.
Ա) Աստղիկ, արկղիկ, թիթեռնիկ, թերթիկ, հայրիկ, մայրիկ, տատիկ, պապիկ, քաղցրիկ, անուշիկ:
Բ) Գետակ, նավակ, դռնակ (ն), թռչնակ, որդակ:
Գ) Խոզուկ, տաքուկ, գառնուկ(ն), հարսիկ (ն):
23. Նախադասություններն ավարտի՛ր:
Քաղցած աղվեսը համոզում էր աքլորին. Բայց աքլորը չէր համոզվում:
Քաղցած աղվեսը համոզում էր աքլորին. Թեև աքլորը չէր ուզում նրան լսել:
Քաղցած աղվեսը համոզում էր աքլորին. Որը ուշադրություն չէր դարձնում նրան:
Քաղցած աղվեսը համոզում էր աքլորին, որին ուզում էր ուտել:
Քաղցած աղվեսը համոզում էր աքլորին, որից սպասումներ ուներ:
Քաղցած աղվեսը աքլորին համոզում էր, որովհետև սոված էր:
Քաղցած աղվեսը աքլորին համոզում էր, երբ շատ սոված էր:
Քաղցած աղվեսը աքլորին համոզում էր, որ իջնի իր մոտ:
Քաղցած աղվեսը աքլորին համոզում էր, չնայած գիտեր, որ չի լսելու իրեն:
24. Հարցերին պատասխանելով՝ դպրոցական հինգերորդ տարվա մասին գրավոր պատմի՛ր:
Ա) Ի՞նչ նորույթուն կա ձեր դասարանում (աշակերտների թիվը նո՞ւյնն է. Նույն տեղո՞ւմ եք դաս անում և այլն):
Բ) Ի՞նչ նոր առարկաներ եք անցնում: Դրանք ինչո՞վ են հետաքրքիր (ուրիշ ի՞նչ տպավորություն ունես):
Գ) Ուսուցիչներիդ մասին պատմիր:
Դ)Պատմի՛ր՝ դպրոցում փոփոխություն կա՞ (շենքը, բակը, կարգ ու կանոնը և այլն):
Ե) Ի՞նչ վերաբերմունք ունես այդ ամենի նկատմամբ:
Այս տարի մենք սովորում ենք հինգերորրդ դասարանում: Աշակերտների քանակը քչացել է: Դասարանի տեղը փոխվել է, սակայն նույն դպրոցում ենք: Նոր առարկաներ չենք անցնում, սակայն նույն առարկաներն էլ ավելի հետաքրքիր են դարձել: Ուսուցիչները բոլորը շատ լավն են և մենք իրենց շատ սիրում ենք:
25. Կետերի փոխարեն հատկանիշ ցույց տվող տրված բառերը (ածականները) տեղադրի՛ր: Տրված ու ստացված տեքստերը համեմատի՛ր (ածականները խոսքում ի՞նչ դեր ունեն):
Գետնի վրայով… ու գետեր, … ու … առվակներ են, հոսում, գետնի տակից … ու … աղբյուրներ են բխում, և երբ նրանց ջրերը որևէ իջվածքում կուտակվում են. Լիճ է գոյանում: Իսկ որքա՞ն … լճեր կան: Երկրագնդի … լճի՝ Բայկալի ափերը երիզող … լեռներն ասես … մշուշի վրա են կախված: Ձգվում է … լիճը հարյուրավոր կիլոմետրեր, ու տեղացիները նրան ծով են անվանում: Բայկալը … ու … ջուր ունի: … ու … եղանակին լճի հատակը տեղ-տեղ երևում է:
Մեր հանրապետությունը … … լճերով … է: Դրանցից …ը Սևանա լիճն է, որտեղ իշխան ձուկն է բնակվում: Դիլիջանից քիչ հեռու մի … լիճ կա: Նա այնքան … ջուր ունի, որ նրան Պարզ լիճ են կոչում:
Լայնահուն. հորդահոս, կարկաչուն, արագավազ. սառնորակ, զուլալ, տարբեր, ամենախոր. անուշահամ, բարձր. կապույտ. մաքուր, թափանցիկ, արևոտ. հանդարտ (եղանակ), հարուստ, լեռնային. գեղատեսիլ, ամենամեծ. սքանչելի, գողտրիկ. վճիտ:
Գառնիկ Բարսեղյան 