Գառնիկ Բարսեղյան

Ավետիք Իսահակյան՝ ,,Երգի հրապույրը,, . կատարի՛ր 1-6 -րդ առաջադրանքները:

Առաջադրանքներ՝

1.Պատմվածքից դուրս գրի՛ր փոխաբերություններ:
Բայց, բոլոր մարդկանցից ծածուկ, իր մատներով շոշափում էր ու զննում մարդկանց սրտերը և տեսնում էր, որ քարից էին այդ սրտերը՝ քար ու ապառաժից:

Ձուկը երբ ուշքի եկավ, դարձավ-ասաց մարդու լեզվով.

Ինձ այնպիսի մի հնար տուր, որ մարդու կրծքի տակ քարը իսկական սիրտ դարձնեմ:

Եվ փռվեցին նրա երգերը հրապարակի վրա, մտան ամեն մի խրճիթ ու ապարանք, փշրեցին քարեղեն սրտերը:

Ամեն մի սիրտ խայթվում էր իր անգթությամբ և բռնկվում էր ծովի չափ սիրով, որ ծովի պես հուզվում էր և ափերից դուրս թռչում:

2.Պատկերոցրո՛ւ՝ հանդիպել ես տղային: Մարդկանց անտարբերության վերաբերյալ ի՞նչ խորհուրդ կտաս նրան:

Ես եթե հանդիպեի տղային, խորհուրդ կտայի, որ անտարբեր մադկանց նկատմամբ ինքը ևս անտարբեր լինի:

3.Ինչպե՞ս ես հասկանում հետևյալ միտքը.   «…և այդ օրվանից սերը վշտի հետ անբաժան բույն դրեց մարդկանց սրտերի մեջ …»:
Իմ կարծիքով սերը վշտի հետ միասին էր, քաննի որ երբեմն սերը իր հետ բերում է նաև տխրություն, թախիծ, բաժանում: Եվ այդ ժամանակ նույնպես օգնում է երաժշտությունը:

 4.«Քարսիրտ» աշխարհի մարդկանց սրտերը  «փափկեցնելու » համար դու ի՞նչ քայլեր ես ձեռնարկում:
Ես նրանց նկատմամբ բարի և խղճով վերաբերմունք ցույց կտաի, և նրանք կհասկանաին, որ սերը և հոգատարությունը ավելի երջանիկ է դարձնում մարդուն:

5. Երբևէ հանդիպե՞լ ես մարդկանց,  ովքեր անտարբեր են իրենց շրջապատում կատարվող երևույթների նկատմամբ:
Իմ շրջապատում բոլորը բարեսիրտ են և հոգատար:

6.Պատմվածքից դուրս գրի՛ր կազմությամբ բարդ և ածանցավոր բառեր:

Բյուրազան, անգութ, կարկաչուն, անտես, անհայտ, մարդկանց, քնքշություն, լավություն, հրաշալի, անտեր, անտերունչ, մենակություն, քարեղեն, մարդիկ, վշտահար, անբաժան:

1.Կարո՞ղ է արդյոք միայն չորսերից բաղկացած թիվը բաժանվել միայն երեքներից բաղկացած թվի: Իսկ հակառա՞կը:

ա)   Այո, օրինակ՝ 44444-ը բաժանվում է 3-ի:

բ)   Ոչ, քանի որ միայն 3-ներից բաղկացած թիվը կենտ է և չի կարող բաժանվել զույգ թվի, իսկ 4-երից բաղկացած թիվը ակնհայտորեն զույգ է։

2.Հնարավո՞ր է արդյոք ձիով սկսելով շախմատի տախտակի որևէ վանդակից

ա) անելով 19 քայլ վերադառնալ նույն վանդակին։
բ) անելով 20 քայլ հայտնվել սկզբնական վանդակի հարևան վանդակում (հարևան են համարվում ընհանուր կողմ ունեցող վանդակները):

Ձին ամեն քայլից հետո հայտնվում է հակառակ գույի վանդակում։ Սկսելով որևէ վանդակից, 19 քայլ հետո նա հայտնվելու է հակառակ գույնի վանդակի վրա, քանի որ 19-ը կենտ թիվ է, այսինքն չի կարող հայտնվել սկզբնական վանդակում։
Իսկ 20-րդ քայլին նա հայտնվելու է իր սկզբնական վանդակի գույնն ունեցող վանդակի վրա, քանի որ 20-ը զույգ է։ Իսկ սկզբնական վանդակի հարևան վանդակները սկզբնական վանդակի հակառակ գույնն ունեն, ուստի բ)-ն ևս հնարավոր չէ։

Պատասխան՝ ա) Ոչ բ) Ոչ

3.Հնարավո՞ր է արդյոք սկսելով a1 վանդակից՝ ձիու քայլերով հասնել h8 վանդակին, յուրաքանչյուր վանդակում լինելով ճիշտ մեկ անգամ։

Գիտենք, որ ձին ամեն քայլից հետո փոխում է վանդակի գույնը։ Ամեն անգամ սև վանդակից նա անցնում է սպիտակ վանդակի, այնուհետև կրկին հայտնվում սև վանդակում: Հետևաբար, եթե չհաշվենք a1 վանդակը, ապա ամեն անգամ որևէ սև վանդակում հայտնվելիս նա անցած է լինում միևնույն քանակությամբ սև և սպիտակ վանդակներով։ Եթե չհաշվենք a1 վանդակը, ապա տախտակի վրա կա 31 հատ սև և 32 հատ սպիտակ վանդակ, ընդ որում՝ h8-ը սև վանդակ է։ Հետևաբար, եթե ձին կարողանար որևէ կերպ մեկական անգամ անցնել բոլոր վանդակներով և հայտնվել h8 սև վանդակում, ապա նա պետք է անցած լիներ միևնույն քանայությամբ սև և սպիտակ վանդակներով։ Սակայն վանդակների քանակը հավասար չէ (համապատասխանաբար՝ 31 և 32 է): Ուստի նման «ճամփորդություն» հնարավոր չէ:

Պատասխան՝ հնարավոր չէ:

4.Այգում իրար կողք աճում են 4 խնձորենիներ։ Ցանկացած 2 իրար կողք գտնվող խնձորենիներից մեկի խնձորների քանակը մյուսինից շատ է 1-ով։ Կարո՞ղ է արդյոք այդ 4 խնձորենիների վրա միասին լինել 2023 խնձոր։

Քանի որ երկու հարևան խնձորենիների խնձորների քանակը տարբերվում են 1-ով, ապա դրանցից մեկը զույգ է, մյուսը՝ կենտ։ Այդպիսով, 4 խնձորենիներից 2 հատի խնձորենրի քանակը կլինի զույգ, 2 հատինը՝ կենտ, և այդ 4 թվերի գումարը կստացվի զույգ թիվ, ուստի չի կարող լինել 2023։

Պատասխան՝ Ոչ։

5.Գտնել երկու այնպիսի պարզ թիվ, որոնց և՛ գումարը, և՛ տարբերությունը նույնպես պարզ թվեր են:

Այդպիսի թվեր փնտրելիս նախ ապացուցենք, որ նրանցից մեկը հավասար է 2-ի։ Եթե այդ երկու թվերն էլ լինեն կենտ, ապա նրանց գումարը կլինի զույգ և մեծ 2-ից, այսինքն՝ պարզ լինել չեն կարող: Հետևաբար, այդ երկու թվերից մեկը զույգ է, ուստի հավասար է միակ զույգ պարզ թվին՝ այսինքն՝ 2-ի: Հեշտ է նկատել, որ 2 և 5 թվազույգը բավարարում է խնդրի պայմանին:

Այժմ ապացուցենք, որ նման հատկությամբ թվերի այլ զույգ չկա: Կատարենք հակասող ենթադրություն՝ համարելով, որ 5-ից բացի խնդրի պայմանին բավարարող այլ թիվ էլ կա: Այդ թիվը նշանակենք a-ով: Համաձայն խնդրի պայմանի՝ ունենք, որ a−2,  և a+2 թվերը պարզ են: Համոզվեք ինքներդ, որ այս երեք թվերից որևէ մեկը բաժանվում է 3-ի, այսինքն՝ պարզ լինելու համար այն պետք է հավասար լինի 3-ի: Դիտարկելով բոլոր հնարավոր դեպքերը՝ համոզվում ենք, որ a=5:

Պատասխան՝ 2 և 5

6.Արմենը գնեց 100-թերթանի տետր և նրա բոլոր էջերը համարակալեց 1-ից մինչև 200: Խաչիկը տետրից պոկեց 26 թերթ և գումարեց այդ թերթերի վրա գրված բոլոր թվերը: Կարո՞ղ է արդյոք գումարման արդյունքում Խաչիկը ստանալ 2015:

Նկատենք, որ յուրաքանչյուր թերթի վրա գրված է երկու թիվ, որոնցից մեկը զույգ է, մյուսը՝ կենտ։ Հետևաբար, ամեն թերթի վրա գրված թվերի գումարը կլինի կենտ թիվ: Խաչիկը պոկել է 26 թերթ, ուստի դրանց վրա գրված թվերի գումարը հաշվելու համար նա պետք է 26 անգամ կենտ թիվ գումարի: Քանի որ զույգ քանակությամբ կենտ թվերի գումարը զույգ է, հետևաբար այն չի կարող հավասար լինել 2015-ի:

Պատասխան՝ չի կարող:

Այո՛

5,2*4=20,8
4,8*3=14,4
20,8+14,4=35,2

3,76 * 0,1=37,6
10,26*0,03=30,78
37,6>30,78

5,71*23=131,33
2,8*45=126,0
131,33>126,0

1,92*8,4=161,28
17,5*0,8=140,0
161,28>140,0

4,25*11,1=471,75
56,8*0,2=113,6
471,75>113,6

0,705*9,43=664,815
8,99*0,77=692,23
664,815>692,23

0,006*1000=6
100*0,083=8,3
6<8,3

6,4*0,5=320
320*0,2=64,0

10,1*0,93=939,3
939,3*8,1=7608,33

15,2*6=91,2
91,2*8,7=7934,4

9,8*6,5=637
637*4,3=2739,1

5*0,2=1
9,8*1=9,8

36,2*10=362
362*8,5=3077

15,0586
4767
11,704
-240,0398
12,1104
1212,1212
1944
-35,65236
-43,9

21,22

17, 34, 51, 68, 85

16

7344
13045
1600
41523
1075110
188

1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/6, 1/7, 1/8, 1/9
2/3, 2/4, 2/5, 2/6, 2/7, 2/8, 2/9
3/4, 3/5, 3/6, 3/7, 3/8, 3/9
4/5, 4/6, 4/7, 4/8, 4/9
5/6, 5/7, 5/8, 5/9
6/7, 6/8, 6/9
7/8, 7/9
8/9

Ոչ

Мальчики гостили у их тети Оли.

Когда мама с тетей пошли в магазин, мальчики рассматривали альбом с фотографиями. 

Мальчики решили пойти в метро, потому что им стало скучно. 

В метро они катались на эскалаторе вверх и вниз.

Они сели в вагон и поехали две остановки, но свою не помнили, и поэтому потерялись.

гостили- были в гостях

весь- целый

найдем – отыщем

нам стало страшно- испугались

плакать – реветь.

1. В первый день мама и тётя ушли в магазин. 

2. Мы пришли на станцию, спустились по лестнице и поехали под землей.

3. Мы стали ездить по станциям. 

не увидим-совершенный вид
будем сидеть- несовершенный вид

сделаю-совершенный вид
буду читать-несовершенный вид

Завтра мы будем играть в шахматы.

Завтра ты ответишь урок.

Завтра мы уберем наш класс. 

Завтра мама сварит обед.

Завтра Ашот будет дежурить.

Завтра бабушка расскажет внуку сказку.

Завтра мальчики будут кататься на велосипеде.

67.Նախադասություններում տեղադրի՛ր տրված հոմանիշ բառերից մեկը:

Ա. Փչեց մեղմ /քամի, փոթորիկ/, և ծառերն օրորվեցին:

Բոժոժավոր օձերը պոչի /կատարին, ծայրին/ ունեն զնգացող բոժոժներ:

Քնած առյուծի վրայով մի մուկ  /սլացավ, վազեց/:

Տիգրան Պետրոսյանի /հակառակորդ, թշնամի/ տաղանդավոր շախմատիստ էր:

68.Նախադասություններն առանձնացրու վերջակետով:

Մրջյունը մի ժամանակ մարդ էր և զբաղվում էր հացահատիկ մշակելով: Նա չբավարարվեց իր աշխատանքի պտուղներով և գողություն արեց: Աստված նրան միջատ դարձրեց, բայց նա իր բնույթը չփոխեց:

69.Դասավորի՛ր նախադասություններն ըստ մտքի հաջորդականության:

Մի անգամ բակի շնիկներից մեկն իր ծանոթ շնիկին տեսնում է պատուհանի փափուկ բարձին նստած: Նա լացակումած հարցնում է, թե ինչպես է հասել այդպիսի բախտի, երբ ինքն ամեն օր սոված է: Ծանոթ շնիկն ասում է, որ ինքը ման է գալիս հետևի երկու թաթիկների վրա:

Կարդա՛ Ղազարոս Աղայանի ,,Ծառերի գանգատը,, գործը և գրի՛ր, թե ի՞նչ սովորեցրեք քեզ այն:
Ինձ այս պատմվածքը սովորեցրեց, որ պետք չէ ոչնչացնել ծառերը:

62.Փակագծերում տրված բառերից ընդգծի՛ր տվյալ նախադասությանը համապատասխանողը։

1. Քաղաքապետարանը վերջերս մի որոշում է ընդունել, (ըստ որում, ըստ որի) ՝ բոլոր բնակարաններում պետք է ջրչափներ տեղադրվեն։
2. Տեսնում ես՝ մենք մի մեքենայում չենք տեղավորվում, երեխան թող գա (քո, քեզ) հետ։
3. (Հանձին, հանձինս) պարոն Կարապեյանի՝ մեր դպրոցն ունի բանիմաց, կրթական գործը լավ պատկերացնող , բարձր նկարագրի տեր տնօրեն։
4. Համալսարանի ուսանողներ հարգում են նրան՝ որպես լավագույն ( դասախոս, դասախոսի)։
5. Ի տարբերություն խաղի մյուս (մասնակիցների, մասնակիցներից)՝ դարպասապահը աչքի ընկավ իր գեղեցիկ խաղով։

63.Ստուգի՛ր՝ տրված բառաշարքերի բոլո՞ր բառերն են ճիշտ գրված, և սխալներն
ուղղի՛ր:
Ա.Դարբին, երբ, լիրբ, հարբել, նուրբ, որբ, սուրբ, սրբել, ուրբաթ, փրփուր, երփներանգ:
Բ. Խաբել, խաբեբա, շաբաթ, համբերել, համբուրել, համբույր, շամփուր, ճամփա:
Գ. Աղբյուր, եղբայր, ողբալ, աղբանոց, թուղբ:

Ա. Թարգմանել, կարգ, մարգարիտ, պարգև, արքա, քրքջալ, թարգմանություն, մարգարե:
Բ. Կարագ, թագավոր, ծագում, հոգի, ճրագ, օգնել, հագնել, սգավոր, նորոգել, մուգ,
(կապույտ) ավագ:

Ա. Արդար, դրդել, զվարթ, արդյոք, որդի, արդյոք, բրդել, կարդալ, երդում, արդյունք,
արթնանալ, վաղորդյան, շքերթ, օրիորդ :
Բ. Ընդամենը, խնդիր, շանթահարել, ընդունել, կենդանի, ընդհանուր,դադար, օդանցք,
անօթևան, բացօդյա:

 64.Ուղղակի խոսքը դարձրո´ւ անուղղակի:

1. Մայրս ինձ հարցրեց.

-Որտե՞ղ ես պահել  մեր կախարդական շղթան:
Մայրիկը նրան հարցրեց թե, որտեղ է պահել շղթան:

2. Աղվեսն ագռավին խնդրեց.

-Ագռա՜վ քույրիկ, երգի’ր, որովհետև շատ լավ ես երգում:
Աղվեսը ագռավին հարցրեց, թե կարող է երգի, որովհետև լավ է երգում:

3. Արջն աղվեսին ասում էր.

-Դու աշխարհի ամենասիրուն աղվեսն ես:
Արջը աղվեսին ասաց դու ամենասիրուն աղվեսն ես:

4. Պապս ասաց.

-Իմ իմացած միակ լեզուն հայերենն է:

Եղբայրս ասաց.

-Ես շատ լավ էլ խոսում եմ ծառ ու ծաղկի հետ էլ, կենդանիների հետ էլ:

Պապիկը ասաց, որ նրա միակ իմացած լեզուն դա հայերենն է:
Եղբայրը ասաց, որ նա շատ լավ է խոսում ծառ ու ծաղկի հետ և կենդանիների հետ:

5. Տղան ասաց.

-Չգիտեմ, նրանք քանի լեզու գիտեն, բայց իմ հայերենը շատ լավ հասկանում են:

Տղան ասում է, թե չգիտի նրանք քանի լեզու գիտեն բայց նրա հայերենը շատ լավ են հասկանում:

65.Ա. Տեղադրիր համապատասխան հնչյուններ և ստացիր բառեր /փակագծերում տրված թիվը նշում է ստանալիք բառի առավելագույն քանակը/.

Եր+ /6/, փո+ /7/, աշ+ /8/, բա+ /9/

երևույթ, փոշեկուլ, աշխատանք, բարդություն

Բ. Յուրաքանչյուր բառի սկզբին, ապա՝ վերջին կցիր մեկական հնչյուն և ստացիր երկու նոր բառ.

Մուր-ամուր, մուրճ
վազ-ավազ, վազք
տար-օտար, տարի
ական-մական, ականջ
շուն-աշուն, շունչ
այր-վայր, այրի
ավար-ձավար, ավարտ

Գ. Որոշիր բառերի հնչյունների և տառերի քանակը: Նկատի առ նաև արտասանվող, բայց չգրվող ը հնչյունը:

Օրորոց-6 տառ, 6 հնչյուն
եղինջ-5 տառ, 6 հնչյուն
հևիհև-5 տառ, 7 հնչյուն
օթևան-5 տառ, 6 հնչյուն
երկյուղ-6 տառ, 7 հնչյուն
երբեմն-6 տառ, 7 հնչյուն
սերկևիլ-7 տառ, 8 հնչյուն
պարգև-5 տառ, 6 հնչյուն
խխունջ-5 տառ, 5 հնչյուն
պատշգամբ-8 տառ, 8 հնչյուն
ճակնդեղ-7 տառ, 8 հնչյուն

Պատրաստվի՛ր քննարկման՝ Ղ․ Աղայան . «Վաճառականի խիղճը»  հեքիաթը:

1.Բնութագրի՛ր  հեքիաթի հերոսներին:
մայրիկ-հոր խոսքը պաղող մի կին էր:
վաճառական-խամեբա, անխիղճ մարդ էր:
որդի-ճարպիկ և գործակատար էր:

2.Արդարացրու՛ կամ մերժի՛ր հեքիաթում արտահայտված գաղափարը։

3.Ստեղծագործական աշխատանք՝ «Բարությունը կփրկի աշխարհը»։

Բարությունը կփրկի աշխարհը, եթե բոլոր մարդիկ բարի գործեր անեն: Չար մարդիկ չէին լինի, պատերազմ չէր լինի, իրար բոլորը կօգնեին: Աշխարհը կեղտոտ չէր լինի, որովհետև մարդիկ աղբ չէին թափի անտառներում, գետերում, ծովերում, տեսարժան վայրերում նաև նրանք չէին սպանի կենդանիներին և այսպես աշխարհը կմաքրվեր աղբից: Բոլոր մարդիկ շատ ուրախ կապրեին և հանգիստ: Այդպես աշխարհի բոլոր մարդիկ ուրախ կլինինեին: