•Ի՞նչ է պատմությունը Պատմությունը դա անցյալի իրադարձություների ներկայացումն է:
•Ի՞նչ է տալիս մարդուն պատմության ուսումնասիրությունը Պատմությունը մարդուն տալիս է տեղեկություներ անցյալի իրադարձությունների վերաբերյալ:
•Ի՞նչ եղանակներով է մարդն ուսումնասիրում պատմություն: Կարդում է պատմական գրքեր, կատարում է պեղումներ:
• Ի՞նչ ենք ակնկալում ուսումնասիրել «Պատմություն» առարկայի շրջանակում Կստանանք տեղեկատվություն տարբեր հին վայրերի վերաբերյալ:
• Ի՞նչ պատմական վայրերում եք եղել, ինչու՞ է այդ վայրը համարվում պատմական նշանակության։ Եղել եմ Խոր Վիրապում, որտեղ տեղի են ունեցել պատմական իրադարձություններ:
Գրել կարծիք/վերլուծություն հայտնի մարդկանց հետևյալ ձևակերպումների մասին
•Աշխարհի պատմությունը մեծ մարդկանց կենսագրությունն է։ Թոմաս Կարլայլ Մեծ մարդիկ իրենց գործողություններով կարող են կերտել նոր պատմություն:
Պատմությունը ժամանակի վկան է, ճշմարտության լույսը, հիշողության կյանքը, կյանքի ուսուցիչը, հնության ավետաբերը։ Մարկ Տուլիուս Ցիցերոն Պատմությունը փաստում է տվյալ պահը:
Նայելով պատմությանը, կարծես հայելու մեջ, ես փորձում եմ փոխել իմ սեփական կյանքը դեպի լավը: Պլուտարքոս Պատմությունը ցույց է տալիս իրականությունը կողքից:
Պատմությունից մենք փորձ ենք քաղում, փորձի հիման վրա ձևավորվում է մեր գործնական մտքի ամենակարևոր մասը: Յոհան Գոթֆրիդ Հերդեր Պատմությունը մեզ հնարավորություն է տալիս գնահատել ճիշտը և սխալը ու կատարել միայն ճիշտ գործողություններ:
Պատմությունը մեր գործերի գանձարանն է, անցյալի վկան, ներկայի օրինակ ու դաս, ապագայի նախազգուշացում։ Միգել դե Սերվանտես Սաավեդրա Պատմությունը մեր անցյալն է, ներկան է և ապագան է:
Ցանկացած ազգի պատմության մեջ կան բազմաթիվ էջեր, որոնք հիանալի կլիներ, եթե դրանք ճշմարիտ լինեին: Դենիս Դիդրո” Պատմությունը պետք է ներկայացնի ճշմարտը:
3.Впиши подходящие по смыслу предлоги, укажи все падежи существительных.
Добежать до реки(родительный), подъехал к заводу(дательный), летел над полем(творительный), читал о животных(предложный), смотрел на картину(винительный), нашёл в портфеле(предложный), поставил на полку(винительный), ушёл с другом(творительный), поздравление от мамы(родительный), поскакал по дороге(дательный).
1.Կարդա՛ առաջին դպրոցների մասին նյութի առաջին հատվածը եւ պատրաստվի’ր քննարկման ։
2.Բառարանի օգնությամբ բացատրի’ր հատվածում ընդգծված բառերը։ երևան հանել-Երևան բերել պնակիտ-Քարե տախտակ շումեր-Սումեր դպիր-Քարտուղար գրագիր– Հնում՝ ձեռագիր մատյաններն արտագրող: ումիա-ուսուցչապետ նշմարելի-Նկատել թրծել-Բարձր ջերմության ներգործության ենթարկել՝ այրել կարծրություն տալու համար (կավե շինվածքների մասին):
Առաջին դպրոցները
1֊ին հատված
Պատմության մեջ հիշատակված առաջին դպրոցը շումերական ծագում ունի: Միջագետքում կատարված պեղումները երևան են հանել հազարավոր կավե պնակիտներ, որոնք կարևոր տեղեկություններ են տալիս շումերացիների կրթության մասին:Ք.ա. 3-2-րդ հազարամյակում դպրոցի հիմքը դրել է շումեր ժողովուրդը։ Շումերական դպրոցները պատրաստել են դպիրներ և գրագիրներ, որոնք ծառայության են մտել պալատներում և տաճարներում, վարել են նաև հարուստ առևտրականների գործերը: Շումերական դպրոցներում սովորել են միայն տղաները, աղջիկների անուններ ցուցակներում չեն հանդիպել: Շումերական դպրոցի տնօրենը կոչվել է ումիա, այսինքն՝ ուսուցչապետ կամ դպրոցի հայր, իսկ աշակերտը՝ դպրոցի զավակ, ուսուցչապետի օգնականները կոչվել են մեծ եղբայրներ, որոնք աշակերտներին գրավոր հանձնարարություններ են տվել և հետո սրբագրել: Աշակերտները դպրոց են հաճախել արևածագից մինչև արևամուտ: Նրանց կրթության մեջ կարևոր տեղ է գրավել անգիր սովորելը. ուսուցիչը դասը պատմում էր, հաջորդ օրը աշակերտը պարտավոր էր այն հիշողությամբ կրկնել։ 1934-1935 Մարում կատարված պեղումները երևան են հանել երկու սենյակ, ուր նշմարելի են աղյուսից թրծված նստարանների շարքեր։
***
—————
Ք. ա. 4-րդ դարի սկզբին հույն փիլիսոփա Պլատոնը ստեղծել է մի դպրոց, որն անվանում էին Ակադեմիա, որովհետև իր աշակերտների հետ Պլատոնը զրույցները վարում էր առասպելական հերոս Ակադեմոսի արձանի շուրջ փռված մի ստվերաշատ այգում: Աշակերտներից մեկը Ստագիրոս քաղաքից էր: Նա ոչ մի բանի կուրորեն չէր հավատում, աշխատում էր ստուգել այդ ամենը, ինչ լսում էր ուսուցչից, և ասում էր.«Պլատոնն իմ բարեկամն է, բայց ճշմարտությունն ավելի թանկ է: Այդ աշակերտը Արիստոտելն էր: Ք.ա. 335 թ. Արիստոտելն Աթենքի մոտ հիմնադրել է իր սեփական դպրոցը՝ Լիկեյոնը, որը նույնքան հայտնի էր, որքան Պլատոնի Ակադեմիան: Լիկեյոնում նա աշակերտների հետ դասերը վարում էր զբոսանքի ժամանակ, ճեմելով, դրա համար էլ նրա աշակերտներին անվանում էին պերիպատետիկներ (հունարեն բառ է, նշանակում է (զբոսնողներ, ճեմողներ):
Կարդա՛ առաջին դպրոցների մասին նյութի երկրորդ հատվածը։ Պատրաստվի՛ր տեքստն ամբողջությամբ քննարկելուն։
2.Դու արդեն ծանոթ ես առաջին դպրոցներին։ Բլոգումդ մի քանի նախադասությամբ ներկայացրո՛ւ, թե ի՞նչ նմանություն կամ տարբերություն տեսար քո ներկայիս դպրոցի և առաջին դպրոցների միջև։
Իմ դպրոցի և առաջվա դպրոցների միջև կան շատ տերբերություններ: Օրինակ այն վախտ մենակ տղաներն էին գնում դպրոց, իսկ հիմա համ տղաները համել աղջիկները: Այն վախտ տետրի մեջ էին գրում հիմա իմ դպրոցում համակարգիչներով ենք աշխատում:
3.Ստեղծագործի’ր` «Եթե լինեի դպրոցի հիմնադիր»:
Եթե ես լինեի դպրոցի հիմնադիր տնայիներ չէի տա, դասամիջոցները կեսժամ կդարցնեի, կթողնեի տաս րոպե ինչ ուզեին խաղան և այլն բաներ:
1. Ուսումնական հաստատություններում սովորողներն ունեն հավասար իրավունքներ և պարտականություններ: Դրանք սահմանվում են օրենքով և ուսումնական հաստատության կանոնադրությամբ:
2. Սովորողն իրավունք ունի`
1) ստանալու հանրակրթության պետական կրթական չափորոշչին համապատասխան կրթություն.
2) ծնողի համաձայնությամբ ընտրելու ուսումնական հաստատությունը և ուսուցման ձևը, ինչպես նաև տվյալ ուսումնական հաստատությունում առկա հոսքը, ստանալու կրթական վճարովի ծառայություններ.
3) անվճար օգտվելու ուսումնական հաստատության ուսումնանյութական բազայից.
4) մասնակցելու ներդպրոցական և արտադպրոցական միջոցառումների.
5) պաշտպանված լինելու ցանկացած ֆիզիկական և հոգեբանական ճնշումներից, շահագործումից, մանկավարժական և այլ աշխատողների ու սովորողների այնպիսի գործողություններից կամ անգործությունից, որով խախտվում են սովորողի իրավունքները, կամ ոտնձգություն է արվում նրա պատվին ու արժանապատվությանը.
6) ուսումնական հաստատության կանոնադրությամբ սահմանված կարգով մասնակցելու ուսումնական հաստատության կառավարմանը.
7) ազատորեն փնտրելու և մատչելիորեն ստանալու ցանկացած տեղեկատվություն, բացառությամբ օրենքով սահմանված դեպքերի.
8) ազատ արտահայտելու սեփական կարծիքն ու համոզմունքները.
9) օգտվելու օրենքով և ուսումնական հաստատության կանոնադրությամբ սահմանված այլ իրավունքներից:
3. Սովորողը պարտավոր է`
1) կատարել ուսումնական հաստատության կանոնադրության և ներքին կարգապահական կանոններով սահմանված պահանջները.
2) ստանալ հանրակրթության պետական չափորոշիչներին համապատասխան գիտելիքներ, ձեռք բերել և տիրապետել համապատասխան հմտությունների և կարողությունների, բավարարել սահմանված արժեքային համակարգին ներկայացվող պահանջները.
3) հաճախել և մասնակցել ուսումնական պարապմունքներին.
4) կատարել օրենքով և ուսումնական հաստատության կանոնադրությամբ սահմանված այլ պարտականություններ:
Հոդված 21.
Սովորողների նկատմամբ կիրառվող կարգապահական տույժերը
1. Ուսումնական հաստատությունում կարգապահությունն ապահովվում է օրենքով, ուսումնական հաստատության կանոնադրությամբ և ներքին կարգապահական կանոններով սահմանված կարգով:
2. Ուսումնական հաստատության ներքին կարգապահական կանոնները չկատարելու կամ ոչ պատշաճ կատարելու դեպքերում սույն օրենքով և ուսումնական հաստատության կանոնադրությամբ սահմանված կարգով միջին և ավագ դպրոցների սովորողների նկատմամբ կարող են կիրառվել հետևյալ կարգապահական տույժերը.
1) նկատողություն.
2) խիստ նկատողություն:
3. Սովորողի նկատմամբ կարգապահական տույժ նշանակելու օրվանից հետո՝ մեկ տարվա ընթացքում, կարգապահական տույժը կարող է հանվել, եթե սովորողը կարգապահական նոր խախտում թույլ չի տվել և դրսևորել է իրեն որպես բարեխիղճ, օրինակելի, կարգապահ սովորող:
4. Սույն հոդվածի 2-րդ մասի 2-րդ կետով նախատեսված կարգապահական տույժը մեկ ուսումնական տարվա ընթացքում նույն սովորողի նկատմամբ կրկնակի կիրառվելու դեպքում ուսումնական հաստատությունը կարող է`
1) առաջարկել ծնողին սովորողին տեղափոխել այլ ուսումնական հաստատություն.
2) դիմել սոցիալական աջակցության բնագավառի լիազոր մարմնին` երեխային սոցիալական աջակցության ծառայություն կազմակերպելու առաջարկով:
5. Եթե ոչ պետական ուսումնական հաստատության, մասնագիտացված հանրակրթական դպրոցի, ինչպես նաև այլընտրանքային ուսուցման համակարգում սովորողը կամ նրա ծնողը չի պահպանել պայմանագրային դրույթները, կամ սովորողը չի ապահովել կրթության բովանդակությանն ու ծավալի յուրացմանը ներկայացվող նվազագույն պահանջները, ապա տվյալ ուսումնական հաստատությունը կարող է միակողմանի լուծել պայմանագիրը՝ այդ մասին տասն օր առաջ տեղյակ պահելով ծնողին:
6. Ուսումնական պարապմունքներից սովորողի հաճախակի անհարգելի բացակայության համար պատասխանատվություն է կրում ծնողը` օրենքով սահմանված կարգով:
Հոդված 22.
Սովորողների առողջության պահպանումը
1. Ուսումնական հաստատությունն ապահովում է կրթական ծրագրի կատարման անվտանգ և ապահով պայմաններ, բնականոն աշխատանքային ռեժիմ, բժշկական օգնություն և սպասարկում, սովորողների ֆիզիկական զարգացման ու առողջության ամրապնդման համար անհրաժեշտ պայմաններ, ձևավորում է անձնական հիգիենայի և առողջ ապրելակերպի հմտություններ՝ համաձայն առողջապահության բնագավառում պետական կառավարման լիազորված մարմնի սահմանած կարգի:
2. Սովորողների առողջության պահպանման և ֆիզիկական ու մտավոր զարգացման դժվարությունները կանխարգելելու, վերականգնելու նպատակով յուրաքանչյուր սովորող տարին առնվազն մեկ անգամ անցնում է բժշկական (պրոֆիլակտիկ) հետազոտություն` ուսումնական հաստատության բժշկական սպասարկման ծառայության կողմից, իսկ դրա անհնարինության դեպքում` տարածքային սպասարկման առողջապահական կազմակերպության կողմից` պետական բյուջեի միջոցների հաշվին:
Հոդված 23.
Սովորողների խրախուսումը
1. Սովորողների համար ուսումնական հաստատության, նրա հիմնադրի, կրթության պետական կառավարման լիազորված մարմնի, տարածքային կառավարման և տեղական ինքնակառավարման մարմինների, սոցիալական գործընկերների, կազմակերպությունների, անհատների կողմից կարող են սահմանվել բարոյական և նյութական խրախուսման ձևեր` շնորհակալագիր, գովասանագիր, դրամական խրախուսում կամ ուսումնական հաստատության կանոնադրությամբ սահմանված այլ ձևեր։
Հոդված 27.
Մանկավարժական աշխատողների իրավունքներն ու պարտականությունները
1. Մանկավարժական աշխատողն իրավունք ունի`
1) մասնակցելու ուսումնական հաստատության կառավարմանը` Հայաստանի Հանրապետության օրենսդրությամբ և ուսումնական հաստատության կանոնադրությամբ սահմանված կարգով.
2) ընտրելու և ընտրվելու համապատասխան պաշտոններում և կառավարման համապատասխան մարմիններում.
3) մասնակցելու ուսումնական հաստատության գործունեությանը վերաբերող հարցերի քննարկմանը և լուծմանը.
4) բողոքարկելու ուսումնական հաստատության ղեկավար մարմինների հրամանները, որոշումները և կարգադրությունները` Հայաստանի Հանրապետության oրենսդրությամբ սահմանված կարգով.
6) oգտվելու ուսումնական հաստատության գրադարանի, տեղեկատվական պահոցների ծառայություններից` ուսումնական հաստատության կանոնադրությանը համապատասխան.
7) ընտրելու և կիրառելու դասավանդման այնպիսի մեթոդներ և միջոցներ, որոնք ապահովում են ուսումնական գործընթացի բարձր որակ` իր ընտրությամբ օգտագործելով կրթության պետական կառավարման լիազորված մարմնի երաշխավորած դասագրքեր և ուսուցողական նյութեր, ձեռնարկներ և սովորողների գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների գնահատման մեթոդներ.
8) պաշտպանված լինելու սովորողների, մանկավարժական և այլ աշխատողների այնպիսի գործողություններից, որոնք նսեմացնում են իր մասնագիտական վարկանիշն ու արժանապատվությունը.
9) ունենալու կազմակերպական և նյութատեխնիկական պայմաններ մասնագիտական գործունեություն իրականացնելու համար.
10) իր շահերի պաշտպանության նպատակով ստեղծելու կազմակերպություններ, արհմիություններ կամ անդամակցելու դրանց` Հայաստանի Հանրապետության օրենսդրությամբ սահմանված կարգով.
11) հանրակրթության պետական չափորոշչին համապատասխան՝ մշակելու և իրականացնելու դասապլաններ, թեմատիկ միավորներ.
12) մասնակցելու վերապատրաստումների, գիտաժողովների, քննարկումների և լսումների.
13) դիմելու արտահերթ ատեստավորվելու կամ որակավորման համապատասխան տարակարգ ստանալու համար.
14) օգտվելու օրենքներով և ուսումնական հաստատության կանոնադրությամբ իրեն վերապահված իրավունքներից, լիազորություններից և խրախուսման ձևերից:
2. Մանկավարժական աշխատողը պարտավոր է`
1) հարգել և պաշտպանել սովորողի իրավունքներն ու ազատություները, պատիվն ու արժանապատվությունը.
2) նպաստել երեխայի կրթության իրավունքի իրացմանը՝ հաշվի առնելով յուրաքանչյուրի կրթական կարիքների առանձնահատկությունները.
3) նպաստել ուսումնական հաստատությունում սովորողների կողմից հանրակրթական (հիմնական և լրացուցիչ) ծրագրերի յուրացման և առարկայական չափորոշիչների ապահովման գործընթացին, ինչպես նաև ուսուցման մեթոդների կիրառման միջոցով համապատասխան գիտելիքների, հմտությունների ձեռքբերմանը, արժեքային համակարգի ձևավորմանը, իրականացնել հանրակրթական ծրագրերը.
4) ապահովել հանրակրթության պետական չափորոշիչով նախատեսված ծրագրերի բովանդակության պարտադիր նվազագույնի յուրացումը սովորողների կողմից` կիրառելով դասավանդման առավել արդյունավետ մեթոդներ և ժամանակակից տեխնոլոգիաներ.
5) հետևողականորեն կատարելագործել իր առարկայական և մասնագիտական գիտելիքներն ու հմտությունները, իրականացնել ստեղծագործական և հետազոտական աշխատանքներ.
6) համագործակցել ծնողների հետ երեխաների կրթության կազմակերպման և ընտանեկան դաստիարակության հարցերում.
7) համագործակցել գործընկերների հետ փորձի փոխանակման և մասնագիտական գործունեության արդյունավետության բարձրացման նպատակով.
8) պահպանել ուսումնական հաստատության կանոնադրությամբ, ներքին իրավական ակտերով և կարգապահական կանոններով սահմանված պահանջները.
9) սովորողների մեջ ձևավորել պատշաճ վարքագիծ ու վարվելակերպ, դաստիարակել հայրենասիրություն.
10) սովորողների մեջ զարգացնել ինքնուրույնություն, նախաձեռնություն և ստեղծագործական ունակություններ:
3. Մանկավարժական աշխատողների համար ուսումնական հաստատության, նրա հիմնադրի, կրթության պետական կառավարման լիազորված մարմնի, տարածքային կառավարման և տեղական ինքնակառավարման մարմինների, սոցիալական գործընկերների, կազմակերպությունների, անհատների կողմից կարող են սահմանվել բարոյական և նյութական խրախուսման ձևեր` շնորհակալագիր, գովասանագիր, դրամական խրախուսում կամ ուսումնական հաստատության կանոնադրությամբ սահմանված այլ ձևեր։
Մաթեմատիկայի ընտրությամբ գործունեության ժամերին մասնակցել ենք Հանրային Աուդիտ նախագծին։ Նախագծի շրանակներում կատարել ենք մի շարք գործնական աշխատանքներ։
Բաժանվեցինք խմբերի։ Յուրաքանչյուր խումբ չափերիզի միջոցով չափեց Արևմտյան դպրոցի որևէ ուսումնական տարածքների չափերը։
Մեր խումբը հաշվեց 4-5-րդ դասարանների ուսումնական կաբինետների չափերը, որի շնորհիվ հաշվեցինք այդ տարածքների զբաղեցրած մակերեսն ու ծավալը։
5․1 դասարանի դասասենյակ՝
Լայնություն՝ 5մ 65սմ
Երկարություն՝ 11մ 67սմ
Բարձրություն՝ 2մ 93սմ
Հիմքի մակերես՝ 565*1167=659355 սմ քառ․, որը մոտավորապես 66 մ քառ․ է։
ծավալ՝ 565*1167*293=193191015սմ խոր․, որը մոտավորապես 193 մ խոր․ է։
5․2 դասարանի դասասենյակ՝
Լայնություն՝ 5մ 70սմ
Երկարություն՝ 11մ 72 սմ
Բարձրություն՝ 2մ 93սմ
Հիմքի մակերես՝ 570*1172=668040 սմ քառ․, որը մոտավորապես 67 մ քառ․ է:
ծավալ՝ 570*1172*293=195735720 սմ խոր․, որը մոտավորապեսմ 196 խոր․ է։
4․1 դասարանի դասասենյակ՝
Լայնություն՝ 6մ 8սմ
Երկարություն՝ 11մ 50սմ
Բարձրություն՝ 2մ 93սմ
Հիմքի մակերես՝ 608*1150=699200 սմ քառ․, որը մոտավորապես 70 մ քառ․
ծավալ՝ 608*1150*293=204865600 սմ խոր․, որը մոտավորապես 205 մ խոր․
4․2 դասարանի դասասենյակ՝
Լայնություն՝ 6մ 3սմ
Երկարություն՝ 7մ 36սմ
Բարձրություն՝ 2մ 93սմ
Հիմքի մակերես՝ 603*736=443808 սմ քառ․, որը մոտավորապես 44 մ քառ․ է։
ծավալ՝ 603*736*293=130035744 սմ խոր․ է, որը մոտավորապես 130 մ խոր․ է։
4․3 դասարանի դասասենյակ՝
Լայնություն՝ 6մ 23 սմ
Երկարություն՝ 12մ 40սմ
Բարձրություն՝ 2մ 93սմ
Հիմքի մակերես՝ 623*1240=772520 սմ քառ․, որը մոտավորապես 77 մ քառ․ է։
ծավալ՝ 623*1240*293=226348360 սմ խոր․, որը մոտավորապես 226 մ խոր․ է։
Ուսումնասիրել ենք նաև Excel ծրագիրը։ Սովորել ենք մուտքագրել տվյալներ, ըստ տվյալների կազմել աղյուսակ։ Արդյունքները ներկայացրել ենք դիագրամի տեսքով՝
Once upon a time there was a horse whose name was Reginald. When he was out delivering the milk he used to meet his friend Blackie, who was a little black dog. Now Reggie didn’t want to be a milkman’s horse; he wanted to be a racehorse and win the Derby. And Blackie who had rather short legs, wanted to run very fast like a greyhound. One afternoon they were sitting in Reggie’s stable playing snakes and ladders when Blackie had an idea. “Why not eat coal?” he said. “Trains eat coal and they run fast.” And they decided to try. So they went down to the coal cellar and were just going to take some coal when the landlady came along. “What! Stealing my coal!” she said, and she picked up a piece of coal and threw it at them. They ran away. Faster than ever in their lives. Blackie ‘blaki was out delivering the milk. Reggie ‘redal-Peak (garenbureADDe Or Pedocumaasdy playing snakes and ladders. Just then the Mayor was looking out of the window. His name was William”Upon my word le seid, that horse can run fast. I bet he could win the Derby.” “And look at that dog: a greyhound it is! I’ll give them each a medal. And he did.
Մենք այս երորրդ ուսումնական շրջանում կատարել ենք մի շարք մաթեմատիկական հետաքրքիր նախագծեր: Մաթեմատիկան Հովհանես Թումանյանի հեքիաթներում նախգծի շրջանակներում գնացել ենք ճամփորդության դեպի Հովհանես Թումանյանի տուն-թանգարան: Մենք կազմել ենք խնդիրներ և խաչբառներ ինչպես նաև ընթերցել ենք Հ. Թումանյանի ստեղծագործություններ: Մենք նաև սովորել էինք խառը թվերի հանում, խառը թվերի բազմապատկում, խառը թվերի գումարումը և խառը թվերի բաժանումը: Ես այս տարի ավելի շատ գիտելիք ստացա մաթեմատիկայից:
Ես Գառնիկն եմ: Ես շատ եմ սիրում մայրենին և հիմա կպատմեմ իմ մայրենիի տարվա գիտելիքների մասին: Ես այս տարի շատ բաներ եմ իմացել մայրենիից: Իմ մայրենիի ամենասիրելի առաջադրանքը դա հեքիաթ կարդալն էր և դրա առաջադրանքներին պատասխանելը: Իմ սիրելի նախագծերն են <<Կարդում ենք Համո Սահյան>>, <<Պատրաստում ենք խաղեր Ռաֆայելի համար>> և <<Կարդում ենք Եղիշե Չարենց>>: Ես ընտրել եմ հենց այս նախագծերը, որովհետև ես սիրում եմ կարդալ հա՛մ Եղիշե Չարեց հա՛մ էլ Համո Սահյան, իսկ ընտրել եմ ՙՊատրաստում ենք խաղեր Ռաֆայելի համար՚ նախագիծը, որովհետև մենք օգնում ենք Ռաֆայելին սովորել, հասկանալ և այլն: Ես կուզեի, որ մենք այս տարի նաև անցնեինք էլի շատ բաներ: Ես շատ ուրախ եմ, որ գնալու եմ Միջին դպրոց:
1.Որո՞նք են ՀՀ հարևան երկրները` հյուսիսից, հարավից, արևմուտքից, արևելքից, հարավ արևմուտքից, հարավ արևելքից։ Հյուսիս-Վրաստան, Հարավ-Իրան, Արևմուտք-Թուրքիա, Արևելք-ադրբեջան
2. Թվարկիր ՀՀ մարզերը` մարզկենտրոններով։ Վայոց ձոր-եղեգնաձոր Արմավիր-արմավիր Գեղարքունիք-գավառ Արագածոտ-աշտարակ Արարատ-արտաշատ Տավուշ-իջևան Սյունիք-կապան Շիրակ-գյումրի Կոտայք-հրազդան Լոռի-Վանաձոր
3. Ո՞րն է ՀՀ ամենաերկար գետը։ Նշի՛ր քանի կմ է։ Ախուրյան-186կմ
4. Ո՞րն է ՀՀ ամենաբարձր լեռը։ Նշի՛ր բարձրությունը։ Արագածոտն-4090մ
5. Ո՞ր մարզը արտաքին սահման չունի։ Կոտայք
6. Ո՞րն է ամենամեծ մարզը։ Գեղարքունիք
7. Ո՞րն է ամենափոքր մարզը։ Արմավիր
8. Ո՞ր մարզն ունի ամենամեծ ցամաքային տարածքը։
9. Ո՞րն է ամենախիտ բնակեցված մարզը։ Արմավիր
10. Թվարկի՛ր` ո՞ր մարզերն են հարևան Երևանին։ Արմավիր, Արարատ, Կոտայք, Արագածոտ
11. Ո՞ր գետն է անցնում ՀՀ և Թուրքիայի սահմանով։ Է՞լ որ երկրի սահմանն է հատում այն։
12. Ո՞րն է ՀՀ հարավային մարզը։
13. Ո՞ր մարզերն են գտնվում ՀՀ հյուսիսում։ Լոռի, Տավուշ, Շիրակ,
14. Թվարկի՛ր քո իմացած գետերը։ Նշի՛ր ո՞ր մարզերով են հոսում։
15. Ո՞ր արքան է հիմնել Էրեբունի բերդաքաղաքը, ո՞ր թվականին։ Որտեղի՞ց է դա հայտնի։
16. Գյումրին ինչպիսի՞ քաղաք է համարվում։ Թվարկի՛ր նրա հին անվանումները։
17. Ո՞ր արքայի օրոք է Հայաստանը դարձել քրիստոնյա երկիր, ո՞ր թվականին։
18. Ո՞վ է Գրիգոր Լուսավորիչը։
19. Թվարկի՛ր տեսարժան վայրեր, որոնք քեզ դուր են եկել: Ջերմաջուր, Ծիծեռնակաբերդ, Հրեշտակների ձոր
20. Քեզ դո՞ւր եկավ հայրենագիտության այս տարվա դասընթացը։ Այո
Գառնիկ Բարսեղյան 