Month: February 2021

Վըտակը ժայռից ներքև է թըռչում,
Թափ առած ընկնում քարերի գըլխին,
Զարկում ավազին, շաչում է, ճըչում,
Ճըչում անհանգիստ, փըրփուրը բերնին։

Ինչպես ծերունին, ձենով պառաված,
Ձայնակցում է ժիր թոռնիկի երգին,
Այնպես է ծերուկ անտառը կամաց
Արձագանք տալի ջըրի աղմուկին։

Այնինչ բընության զըվարթ համերգի

Ունկընդիրն անխոս ու հավերժական,
Ժայռը մտախոհ՝ իր մըռայլ մըտքի
Ետևից ընկած լըսում է նըրան։

1.Կարդա՛ բանաստեղծությունը, դուրս գրի՛ր անծանոթ բառերը և բառարանի օգնությամբ բացատրի՛ր:

բերնին- բերան

ունկնդրել-լսել

2. Դուրս գրի՛ր փոխաբերություններն ու համեմատությունները: Վերլուծի՛ր:

փրփուրը բերնին, մռայլ միտք:

ձենով պառաված, բնության զվարթ համերգ:

3. Առանձնացրո՛ւ քեզ համար ամենատվապորիչ հատվածը և հիմնավորի՛ր ընտրությունդ:

Վըտակը ժայռից ներքև է թըռչում,
Թափ առած ընկնում քարերի գըլխին,
Զարկում ավազին, շաչում է, ճըչում,
Ճըչում անհանգիստ, փըրփուրը բերնին։

Կարծես վտակը նման է փոքրիկ երեխային:

4.  Բնորոշի՛ր բանաստեղծության հերոսներին.

• ըստ բանաստեղծության Վտակը- շաչող, ճչող, ձայնակցող:
•  ըստ քո բնորոշման բնությունը-հրաշք բնություն

5. Ազատ շարադրանքի միջոցով վերապատմի՛ր բանաստեղծությունը և նկարի՛ր:

6. Բանաստեղծությունից առանձնացրո՛ւ այնպիսի նախադասություններ, որոնք հարցական նշանի գործածությամբ կարող են հարցական դառնալ:

7. Ընտրածդ նախադասությունների մեջ, հարցական նշանի տեղը փոփոխելով, նոր նախադասություններ կառուցի՛ր:

8. Բանաստեղծությունից դուրս գրի՛ր գաղտնավանկի ,,ը,, ունեցող բառերը և վանկատի՛ր:

9. Դուրս գրի՛ր գրությամբ ու արտասանությամբ տարբերվող բառերը և ընդգծի՛ր / առանձնացրո՛ւ/ փոփոխության ենթարկվող հնչյունը:

8. Անգիր սովորի՛ր բանաստեղծությունը, ձայնագրի՛ր արտասանությունդ և հրապարկի՛ր բլոգումդ։

1. Прочитайте текст.
2. Найдите и выпишите слова, которые отвечают на вопросы какой, какая, какое?
3. Составьте словосочетания. Например: Какой? густой. Густой лес.
4. Напишите,чем закончилась сказка. Ваше мнение о главном герое. /5-6 предложений/

2.Бешеной-какой ,

хороший-какой,

любимый-какой,

неумытый-какой,

великий-какой,

знаменитый-какой,

душистое-какое,

пушистое-какое,

зубной -какой,

густой-какой,

вечная -какая.

3.Бешеный лев,хороший мальчик,любимый брат,неумытый котенок,великий человек,душистое мороженое,пушистое животное,зубной врач,густой волосы, вечная жизнь.

4.Прибежал к умывальнику,взял мыло,начал умываться.Смыл с себя чернила и ваксу. К нему воротились книга, пиражок, бутерброд,тетрадь.Мойдодыр был великим,знаменитым.Я думаю, что он был умным,потому что он говорил,что надо умываться.

 

• Почему Айболит поехал в Африку? Чтобы личит животних.
• Как он добирался? Ему памагли орли, кит и волки.
• Что болело у бегемотиков? Бегемотиков балели животи
• У кого болели зубки? У акулах
• Почему Айболит не спал десять дней? Потаму что он личил животних.
• Составьте диалоги /Айболит и животные/ (Напишите, о чем говорил Айболит с животными. Вы сами можете сочинить разные ситуации).

-Привет акула.

-Привет доктор Айболит.

-Что случилас.

-У меня балят зубы.

-Вот ликарства.

-Спасибо.

-Незычто.

-Пака.

-Дасвидане.

Յուրաքանչյուր առածում տեղադրի՛ր ընդգծված բառի հականիշները։

Նախ մտածի՛ր, հետո գործն սկսի՛ր։

Ինքը՝ կարճ, լեզուն երկար։

Ինչ որ ցանես, էն էլ բերես։

Թանկից էժան   չկա։

Ինչպե՞ս կասես մեկ բառով

Ցուրտն ընկնել- ցրտել

Դադար տալ- դադարել

Ցուրտն ընկնել- ցրտել

Ճանապարհ դնել- ճամփորդել

Փախուստի դիմել- փախնել

Լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերը՝ գրելով է կամ ե։

եղևնի, էակ, վայրէջք, գրեթե, եղեգնուտ, բազմերանգ, երգ, էսկիմոս, ապերջանիկ, երգ, եկեղեցի, եղյամ, նրբերշիկ, եռուզեռ, տիեզերք, երթուղի։

Լրացրո՛ւ բաց թողնված օ կամ ո տառերը։

օձիք, անօթևան, անորսալի, ձկնորս, բացօթյա, օրորոց, տնօրեն, բարորակ, շաբաթօրյակ, հանրօգուտ։

Ձևով նույն, բաց իմաստով տարբեր բառեր գրի՛ր։

Օրինակ՝ բազուկ, հոտ, գլուխ․․․․

Գրի՛ր բառեր, որոնք ունեն մեկ տառի տարբերություն։

Օրինակ՝

Շուտ-շատ շախով-շուխով, սար-քար-դար, ուղտ-ուխտ, սար-սուր, սուր-մուր, մուր-մուկ-ժուկ, քոր-հոր, շուն-բուն-տուն

1․ Ընդգծված արտահայտությունները փոխարինի՛ր մեկ բառով։ 

աշխարհքով մին է լինում-ուրախանալ

ուսերը վեր են քաշում -զարմանալ

անց է կենում-անցնել

լեզու է առնում– խոսում է

ծառիցը վեր է բերում-իջեցնում

վեր կենում– կանգնել

աչքը ճպում է– աչքը թարթում է

շնչի է գալի-ուշքի է գալիս

կյանքն ու արևը բաշխում է ապրողներին -մահանալ

2. Հեքիաթից առանձնացրո՛ւ շեղատառերով գրված բառերը և բառարանի օգնությամբ բացատրի՛ր։

հանդգնել-համարձակվել

ապարանք-Պալատ

 հիրավի-Իրավացի

Ահ-Վախ

կազդուրվել-Կազդուրել

 չքնաղ-գեղեցիկ

գթալ- Կարեկցություն

 ոչով–

ընկղմվել-տեղում

3. Գրի՛ր տրված բառերի հականիշները։

ջահել-ահել

դժբախտ-բախտավոր

քաջ-վեհերոտ

արդար-անարդար

4. Հեքիաթից դո՛ւրս գրիր այն բառերը, որոնց հոմանիշները կարող ես գրել, առանց բառարանից օգտվելու։

գեղեցիկ-սիրուն

փոքրիկ- պուճուր

մեծանալ- խոշորնալ

5․ Նկարագրի՛ր Ոսկի քաղաքը՝ ըստ հեքիաթի։

Ոսկե քաղաքը փոքրիկ քաղաք է, որը շրջապատված է կանաչ այգիներով զմրուխտ կանաչով, հազարագունի ծաղիկնով։ Քաղաքի միջով ոլորվելով անցնում է կապույտ գետը: Քաղում օդը լիքն է թարմությունով ու բուրմունքով, թռչունների ծլվլոցով ու ջրերի կարկաչով: Նրանց հետ միախառնվելով հնչում են մարգերում ու այգիներում աշխատողների երգերը:

6. Հինգից- վեց նախադասությամբ նկարագրի՛ր Քանաքարային։

Քանաքարան թագավորի աղջիկն էր, որը շատ գեղեցիկ ու չքնաղ էր: Քանաքարան չեր սիրում սուտը և ստախոսներին: Սուտը լսելից նա բարկանում և հետո տխրում էր:

7․ Բնութագրի՛ր Դիվանային։ 

Դիվանան շռայլ, զվարճասեր երիտասարդ էր, որը ապրում էր Բենարեսում: Նա, դատարկ, ձանձրացած կյանքից ու աշխարհքից, մի երիտասարդ էր, որն իր կարողությունը վատնել էր խնջույքներում ու քեֆերում, վատնած, մարդ էր։ Բայց Քանաքարային և Ոսկե քաղաքը տեսնելուց հետո դառնում է շատ ազնիվ և աշխատանքը գնահատող մարդ, որը թագավոր դառնալուց հետո երկիրը կառավարում է Ոսկե քաղաքի կանոներով:

8.Դո’ւրս գրիր քեզ ամենից դուր եկած միտքը և հիմնավորի՛ր ընտրությունդ։ 

 Ոսկին մետաղ է, որ հողից է դուրս գալի, երջանկությունը զգացմունք է, որ սրտի՛ց է բխում։ – Սա նշանակում է, որ երջանիկ լինելու համար պարտադիր չէ լիել հարուստ:

9․ Ո՞րն է երջանկության գաղտնիքը ըստ հեքիաթի։ 

 Աշխատել լավ ճանապարհի վրա ու գոհ լինել իր ունեցածով։

10․ Ո՞րն է երջանկության գաղտնիքը ըստ քեզ։ 

ԵՎ միշտ ուրախ ես:

11. Վերլուծի’ր հետևյալ միտքը. վերլուծությունդ հրապարակի’ր բլոգումդ:

Ոսկին մետաղ է, որ հողից է դուրս գալի, երջանկությունը զգացմունք է, որ սրտի՛ց է բխում:

Սա նշանակում է, որ երջանիկ լինելու համար պարտադիր չէ լիել հարուստ:

12. Հեքիաթից դո՛ւրս գրիր բանալի մտքերը։

Կյանքը ոչ այլ ինչ է, եթե ոչ ձգտումն ու ճանապարհ։

Աշխատել լավ ճանապարհի վրա ու գոհ լինել իր ունեցածով։  

Ոսկին մետաղ է, որ հողից է դուրս գալի, երջանկությունը զգացմունք է, որ սրտի՛ց է բխում։  

Մենք ասծուն բնության ընդարձակության մեջ ենք պաշտում նրան և միջնորդներ չենք ճանաչում մեր հոգու ու նրա մեջ։

Հեքիաթից դուրս գրել 6-10 ուրիշի խոսք պարունակող նախադասություն։

— Ասացեք, աղաչում եմ, ով երջանիկ մարդիկ, ի՞նչ է էս քաղաքի անունը:

— Ոսկի քաղաքն է սա, բարի օտարական։

— Իսկ դուք ծառանե՞ր եք, որ բանում եք ձեր տերերի այգիներում, թե՞…

— Մենք տեր ու ծառա չգիտենք։

— Իսկ ձեզ ո՞վ է կառավարում։

— Գոհար թագուհին։

— Շատ զորեղ թագուհի է երևի։

— Այո՛, նա գիտի երջանկացնելու գաղտնիքը։

— Արդյոք կարելի՞ է նրան տեսնել։

— Նրա դուռը բաց է ամենքի առջև, իսկ օտարականներին միշտ նրա մոտ են տանում, և քեզ էլ կհրավիրեն անշուշտ։

1. Выпишите названия животных. Каких еще животных вы знаете? Продолжите ряд /Домашние и дикие животные/. корова, волчица, жучок, червячок, медведица, лиса, оса, барбос, курица,  зайчиха, зайчик , волк, кит, орел
2. Составьте 5 вопросов к тексту. . Кого лечил Айболит первым. Кто первым помог Айболиту. Кому Айболит ножку привязал. Кто попал пад транваи.
3. Задайте вопросы своим друзьям.
4. Каким по-вашему был доктор Айболит? Напишите короткое сочинение. Опишите внешность, черты характера доктора Айболита.
   Доктор Айболит был хорошим и добрым,потому что он лечил всех животных. Он был дедушкой.У него была борода седая ,волосы седые ,а на глазах были очки.На нем был медицинский халат.

Ճամբարի դերը իմ առօրյայում

Ճամբարային օրվա առավելությունները-

Իմ ճամբարային օրագիրը․ կցել հղումը

Իմ ջոկատը-

Ամենալավն իմ ջոկատում-

Դժվարություններն իմ ջոկատում-

Ի՞նչ նախագծերի եմ մասնակցել․ նշել հղումներով

Ի՞նչ ճամփորդությունների եմ մասնակցել․ նշել հղումներով –

Ամենատպավորիչ նախագիծը կամ գործունեությունը-

Ամենատպավորիչ օրը-

Հունվարյան ճամբարի իմ ձեռքբերումը-

Իմ առաջարկը կամ խորհուրդը՝ ջոկատավարներիս

Այլ…

Բարը ձեզ: Ճամբարը շատ կարևոր տեղ ունի իմ կյանքում: Ես այն շատ եմ սիրում , որովհետև այնտեղ ես ձեռք եմ բերում նոր ընկերներ, ճամփորդում նրանց հետ և դիտում ֆիլմեր ու մուլտֆիլմեր: Ճամբարային գործունեություններից շատ եմ սիրում ճամփորդելը, որովհետև այն շատ հետաքրքիր է: Ճամբարի օրերին ես վարում էի օրագիր, որտեղ նկարագրում էի իմ առօրյան: Ստորև ներկայացնում եմ հղումը: (https://garnik.school.blog/category/%d5%b3%d5%a1%d5%b4%d5%a2%d5%a1%d6%80/),

Իմ ջոկատը կոչվում էր Բիայնիլիների ջոկատ: Իմ ջոկատում ամենալավը ընկերություն էր ջոկատի երեխաների միջև, ինչի արդյունքում մենք դժվարությունների կամ չէինք հանդիպում, կամ դրանք հաղթահարում էինք հեշտությամբ:

Ճամբարի ընթացքում ունեցել ենք հետաքրքիր ճամփորդություների: Դրանցից են՝ ճամփորդությունը դեպի Ջրվեժի անտառապուրակ և սահադաշտ: Ճամբարի ամենատպավորիչ օրը առաջին օրն էր, իսկ նախագիծը՝ Սասունի ու սուսունցիների մասին ֆիլմի դիտումը : Հունվարյան ճամբարին ես ձեռք բերեցի նոր ընկերներ, մասնակցեցի հետաքրքիր ճամփորդությունների և բացահայտեցի շատ հետաքրքիր տեղեկություններ Սասունի և սասունցիներին մասին:

Ես իմ ջոկատավարներին կառաջարկեի կազմակերպել ավելի շատ ճամփորդություններ և կազմակերպել օտար լեզուների օր, երբ կխոսենք միայն օտար լեզվով:

Անուն Ազգանուն, դասարան-  Գառնիկ Բարսեղյան 4 դասարան
Ընտրությամբ խումբ-  robot-x
Երկարացվա օրվա ծառայություն- /օգտվում եք, չեք օգտվում/-  երկարացված օր չեմ մնում
Երթուղային ծառայություն-/միակողմանի, երկկողմանի, չեմ օգտվում/-  միակողմանի
Լրացուցիչ կրթություն- /դպրոցում, դպրոցից դուրս պարապմունքներ/- դպրոցից դուրս պարապունքներչեմ անում բայց գնալու եմ ֆութբոլի: